Blogginnlegg uke 10
Ny uke på Åskollen unnagjort og vi lærer nye ting hver dag.
Denne uka har vi hatt hyggelig besøk av Jørund og Kari Anne. Vi hadde alle hver
vår korte time på 30 minutter, og det var adjektiv som skulle innføres denne
doble økta. Jeg hadde første delen, og jeg spurte alle elevene om hva et
adjektiv var, elevene hadde aldri hatt om adjektiv før, derfor mente de med en
gang at adjektiv, jo, det var et «matteord». Men elevene lærer fordi og de fant
fort ut at navnet på alle farger er adjektiv, slik som «svart, rød, grønn,
rosa» og det var det som gikk igjen da jeg spurte hver enkelt elev i klassen.
Jeg hadde laget et oppgaveark der elevene skulle sette ring
rundt adjektivene på arket, her var det mange som hadde klart alle oppgavene da
ordene på arket var veldig lette. Så fikk elevene et oppgaveark til, der skulle
elevene ringe rundt adjektivene i setningene på arket. Dette var en litt mer
utfordrende oppgave, elevene fikk til mye, men i setningene der det var fler
enn to adjektiver, hadde de lit vanskeligheter med å forstå.
Denne timen var vellykket fordi elevene fulgte med fra start
til slutt. Den var vellykket fordi elevene hadde en litt variert time, der det
var noe tavleundervisning, og litt oppgaver. Jeg hadde laget alt på forhånd og
timen var egentlig helt ferdig, så jeg slapp å stresse med kopiering og slik i
siste sekund. Jeg mener det er viktig å ha alt ferdig før timene, for da senker
man skuldrene mer. Dette var en veldig morsom time, fordi jeg fikk lov til å starte
og lære elevene noe de aldri før hadde hatt om, de hadde før bare hørt ordet
adjektiv, men hadde ikke et forhold til det.
Hva ville du gjort annerledes i en slik situasjon der du
lærer bort noe for første gang?
Jeg kommer ikke på noen spesiell annen måte som jeg ville lært dette bort på... Eneste er at det man evt. kunne gjort er å samle elevene til samling og pratet om hva adjektiv er, for å få elevene tettere inn på deg. Dette kunne ha vært lurt, siden dette var nytt stoff for dem. Allikevel så synes jeg du hadde et veldig fint opplegg, en samling ville ikke nødvendigvis gjort noe forskjell... En samtale hadde du jo med dem, og det er det viktigste. Det å få høre hva elevene kan om dette, og sette i gang en dialog med dem.
SvarSlettJeg synes det var lurt av deg å gi elevene først en oppgave som var lett for dem å løse, før du deretter ga dem en oppgave hvor de måtte tenke litt mer. Dette tror jeg de lærte mye av!
Noe annet som var veldig bra er at du var godt forberedt til timen, siden du hadde gjort alt klart på forhånd. Jeg er enig i at man lettere senker skuldrene da.
Det høres ut som din måte fungerte veldig bra, så i denne klassen er det kanskje ikke nødvendig å endre noe. Men enig med Andrea, at det hadde vært en mulighet å samle klassen i en ring, slik at du som lærer får et bedre overblikk over klassen, der du kan få øyekontakt med alle elevene. Kanskje kunne du begynt med en adjektivfortelling (som veldig mange har vært med på å lage før), slik at elevene veldig fort hadde fått greie på hva adjektiv egentlig er, nemlig ord som beskriver.
SvarSlettHelt enig med deg at det er viktig å være godt forberedt til timen, ikke bare for din egen del, men også elevenes. Jeg tror elevene får større læringsutbytte da læreren er veldig bevisst på hva som skal skje når. Dersom en er uforberedt, kan fort timen bli tatt litt på sparket og dermed kanskje bli forvirrende for elevene, da læreren kanskje fort må fly til f.eks. kopimaskinen midt i timen. Hva tenker du, vil en uforberedt lærer redusere elevenes læringsutbytte?